ارتباط میان باورهای معلمان زبان انگلیسی دوره دبیرستان و روشهای تدریس عملی آنان در مورد استراتژیهای خواندن

تحقیقات پیشین تاثیر گذاری باورهای معلمان در جهت دهی رفتار حرفه ای آنان، که همان چگونگی برنامه ریزی ،نوع تصمیم گیری آنها، و روشهایی که آنان سر کلاس به کارمی برند را نشان داده است. آگاهی، دانش یا شناخت یکی از عناصر تشکیل دهنده باورهای معلمان می باشد. هدف این تحقیق ابتدا بررسی اعتقاد معلمان زبان انگلیسی دوره دبیرستان درباره استراتژیهای خواندن سپس بررسی میزان همخوانی یا عدم همخوانی بین باورهای معلمان و تدریس عملی آنان از نظر استراتژیهای خواندن در دبیرستانهای ایران، استان مازندران که زبان انگلیسی یک زبان بیگانه بحساب می آید می باشد دراین تحقیق تغییرات در باورها و روشهای تدریس معلمان در مورد استراتژیهای خواندن بعد از شرکت در یک برنامه آموزشی بررسی شده است هدف از این برنامه آموزشی افزایش آگاهی معلمان درباره نقش استراتژیهای خواندن در درک مطلب می باشد این تحقیق در دو مرحله انجام شد. در مرحله اول بر اساس پرسشنامه ای که توسط 57 معلم پاسخ داده شد، رابطه بین باورهای معلمان و آنچه که خود معلمان درباره بکارگیری استراتژیهای خواندن در کلاسهای خود گزارش داده بودند بررسی شد. یافته ها حاکی از آن بود که معلمان به اهمیت نقش استراتژیهای خواندن در درک مطلب وتدریس استراتژیهای خواندن در کلاسهای خواندن اعتقاد داشتند. نتایج همچنان نشان دادند که باورهای معلمان و گزارشهای آنها از کلاسهایشان با هم همخوانی نداشتند. در مرحله دوم چهار معلم برای مطالعه موردی(case study ) انتخاب شدند. کلاسهای خواندن آنان قبل وبعد از شرکت در سه کارگاه آموزشی مشاهده وضبط شد. مشاهدات وپرسشنامه های قبل و بعد از شرکت در سه کارگاه آموزشی درباره استراتژیهای خواندن نشان دادند که تغییراتی در باورها و نحوه تدریس خواندن معلمان مورد نظراز نظر بکارگیری و تدریس استراتژیهای خواندن مشاهده شد.